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教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。

3、在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的意義。

一

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

二

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“位值”的含義。 

三

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器

教

學(xué)

過

程

四

情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1、課件出示：

教師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？學(xué)生讀信息。

2、教師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？

學(xué)生可以從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3、課件出示：

（1）教師：說一說，從圖中，你知道了什么？

（2）教師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點(diǎn)明課題

（1）教師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬大的數(shù)？

（2）教師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】

五

探究新知

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

 

1、認(rèn)識(shí)“十萬”

（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？

（2）教師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

（3）教師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）教師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬）

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，并體會(huì)10個(gè)一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）教師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 

（2）匯報(bào)， 最終得出：

10個(gè)十萬是一百萬

10個(gè)一百萬是一千萬更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué) 

10個(gè)一千萬是一億

3、歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）教師：一（個(gè)）、十、百、千、萬、……、億都是計(jì)數(shù)單位。

（2）教師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是十。

【設(shè)計(jì)意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是十的關(guān)系。】

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）教師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？

（2）教師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）教師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）

3、體會(huì)“位值”的含義

（1）教師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十）

（2）教師：都是6，為什么表示的意義卻不同？

（3）教師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

（4）教師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬級(jí)上是幾？表示什么？個(gè)級(jí)上是幾？表示什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】

六

鞏固練習(xí)

（1）個(gè)、十、百、千、萬…億都是（    ）。計(jì)數(shù)單位所占的位置叫做（  ）。

（2）10個(gè)一萬是（  ）,100個(gè)一萬是（  ），一億是10個(gè)（  ）。

（3）一個(gè)數(shù)從右邊數(shù)第五位是（ ）位，第八位是（  ）位。

答案：

（1）計(jì)數(shù)單位；數(shù)位

（2）十萬；一百萬；一千萬

（3）萬；千萬

教

學(xué)

板

書

10個(gè)十萬是一百萬

10個(gè)一百萬是一千萬

10個(gè)一千萬是一億

一（個(gè)）、十、百、千、萬、……、億都是計(jì)數(shù)單位。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是十。

計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

教

學(xué)

反

思

大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

小學(xué)生往往感性認(rèn)識(shí)為主，而從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。

同時(shí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位比較抽象，為使學(xué)生對(duì)數(shù)概念清楚，數(shù)的感受豐富，課堂上充分利用教材提供的素材，以及計(jì)數(shù)器等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富感受，更好的使學(xué)生區(qū)分開來，鞏固掌握好計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識(shí)。