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分秒必爭，認識時間的刻度《秒的認識》
認識新的時間單位“秒”，借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。
借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
體驗數學與生活的聯系。
課件，時鐘等。
一、情景導入
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
(設計意圖：通過這種激動人心的場面，體驗時間單位秒與日常生活的緊密聯系。同時，激起 學生的愛國主義情感。)
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
（一）認識鐘面上的秒
1、教師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
①教師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。
（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
(設計意圖：通過拍一拍、數一數幫助學生激勵時間單位秒的空間觀念。特別是學生 先跟著鐘表拍手，教師適時停止鐘表的聲音，學生接著拍，更能有效地使學生建立起秒的觀念。)
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。如：獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米； 雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米； 日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。（數據說明了1秒鐘的價值）
所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、教師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關系
1、教師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、教師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
(設計意圖：通過數一數、想一想、說一說、做一做，調動學生的多種感官參與學習，能充分 調動學生的積極性，幫助學生建立1分鐘的時間觀念。)
三、鞏固練習
1. 常用的時間單位有（ ）
A．千克、噸 B．米、分米 C．時、分、秒
2. 秒針走1圈經過的時間是（ ）。
A．1秒 B．1分 C．5分
3. 在（ ）里填上合適的時間單位。
（1）爸爸每天工作大約8（ ）。
（2）小明一百米的成績是12（ ）。
（3）我每天至少要睡9（ ）。
答案：
1.C
2.B
3.（1）時；（2）秒；（3）時
四、 回顧整理、反思提升
教師：通過今天的學習，你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針，計時就更準確了，時 針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。 同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天我們珍惜40分鐘學習了這么多的知識，我相信同學們今后也會像今天這樣每時每刻珍惜分分秒秒，讓我們永遠記住古人的教誨 ： 一寸光陰一寸 金，寸金難買寸光陰。
(設計意圖：本環節可以使學生對本課內容進一步整理升華，教育學生愛惜時間。)
秒的認識
計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。
秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
1分=60秒
“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。通過本節課的教學，使學生在原有的基礎上對時間有一個更完整更深入的認識。在教學設計中，要注意抓住如下幾個環節：1、創設情境、激發興趣。2、聯系實際探索。3、給學生足夠的探究時間，增大探究空間。4、讓學生去體驗探究過程。5、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。
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