（一）導入
出示圖片
教師：同學們，你們覺得這幅畫畫的是哪一個季節的景物呢？
學生：春天。
教師：在你眼里春天是什么樣子的呢？你還記得哪些詩歌是描寫春天的嗎？
學生各自發言。
教師：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”春天萬物復蘇，百花爭放，鳥語花香，今天我們一起走進朱自清先生描繪的詩情畫意的散文《春》，看一看朱自清先生眼里的春天是什么樣子的。
板書課題：春——朱自清
（二）認識作者
教師展示作者朱自清的圖片和資料，或者播放視頻介紹作者朱自清。
朱自清（1898年—1948年），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。江蘇揚州人，中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。
（三）《春》創作背景
《春》創作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。
（四）積累詞語
1.讀準字音
朗潤（lǎng rùn） 醞釀（yùn niàng）黃暈（huáng yùn） 賣弄（mài nong）嘹亮（liáo liàng） 烘托（hōng tuō）靜默（jìng mò） 風箏（fēng zheng）抖擻（dǒu sǒu） 健壯（jiàn zhuàng）
2.理解詞義
醞釀：本義是造酒時的發酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。風箏：一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風勢可以放上天空。花枝招展：像花枝迎風擺動一樣，形容婦女打扮得十分艷麗。
（五）誦讀課文，整體感知課文內容
1.教師播放課文朗讀的視頻，讓學生注意聽課文朗誦時的感情。
2.教師播放配樂，學生全體朗讀課文，要求讀準字音，流暢、有感情地朗讀課文。
3.教師指導朗讀，點明朗讀比較好的同學上臺朗讀課文。
4.朗讀過后讓學生討論文章的語言特點，教師總結課文的語言特點：文章以短句為主，運用了大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的等，還有排比、比喻、擬人等幾種修辭手法，語言優美，節奏明快，生動形象將春天圖景描繪出來，韻味無窮，字里行間都體現出作者對春天的贊美之情。
5.整體感知，理清課文思路：
讓學生將課文按段落分為三部分。
教師：同學們，課文一共有10個自然段，讀了課文，你覺得朱自清先生是從哪些方面描寫春天的？（提示學生）課文分為三部分內容，請你和同桌討論，看看怎么分？每個部分主要描寫的是什么？
學生討論并發表意見。
教師講解課文思路：同學們看看你們分對了嗎？
第一部分是第1自然段：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”這句話中兩個“盼望著”運用了反復的修辭手法，表現出作者急切盼望春天的到來。“東風來了，春天的腳步近了”運用擬人化手法，描繪春天在“東風”的吹拂中來到人間。簡單的一句話體現出作者對春天的到來是期待和喜悅的，用來個字形容這部分的內容，即：盼春。
第二部分是第2-7自然段：這個部分具體描繪了春天到來時自然的不同景物，即：繪春。第二部分描繪的具體景物有草、花、風、雨和人們迎春的場景，我們可以將這些具體的景物當成一幅幅畫，它們分別是：
春草圖
春花圖
春風圖
春雨圖
迎春圖
第三部分是8-10自然段：運用了三個比喻來贊美春天，將春天比作“剛出生的娃娃、小姑娘和健壯的青年”，體現了春天的新、美、力。這部分內容即為贊春。
（六）板書設計
（七）課堂小結
《春》是朱自清的散文名篇，作者抓住了春天的特點生動形象、全面地描繪春天，抒發了，抒發對春天的喜愛和贊美之情，我們能從文章中感受到作者熱愛生活，積極向上的情感，這節課我們了解了文章的思路，知道文章是按照“盼春、繪春、贊春”這三部分來描寫的，那么，在第二部分“繪春”中，朱自清先生是怎么具體描寫春天的呢？下節課，我們再來欣賞。
